JUSC - Jurerê Sports Center

Na AmeS de Jurerê Internacional as crianças do primeiro ano do ensino fundamental vão, uma vez por semana, ao JUSC para realizarem diversas atividades, como esporte, artes e ciências.

Sempre acompanhados pela professora e vigia da Khronos, Alexandre, as crianças foram a pé até o Jurerê Sport Club - JUSC

As crianças e professora fora recebidas pela organizadora do espaço, Salete Pereira.

Fotos na entrada

Chegando lá, não poderiam deixar de bater fotos.

Logo na entrada as crianças se encantaram com a vaca da "Cow Parade".

Entendendo um pouco mais sobre o evento "Cow Parade"

Antes de darmos início as atividades, uma conversa com a Salete se faz necessário.

A simpatia da Salete é contagiante. As crianças ouvem com atenção o conceito do espaço.

Salete e seu entusiasmo é contagiante!

Crianças conhecendo os bastidores e equipe do JUSC.

Cozinha do Jusc e o convite de "cooking class" no local.

Espaço para aulas de ginástica olímpica. Neste dia, as crianças do ASAS estavam lá. Uma parceria entre Jusc e instituição beneficente. Aulas gratis para crianças carentes.

Explicação sobre segurança na intenção de se prevenir, sempre, acidentes.

Uma caminhada pelo espeço nos permite conhecer a proposta e as atividades realizadas no local.

Momento de alongamento. Salete mostrando como se faz.

Crianças se alongam em seu próprio estilo.

Do lado de fora, as crianças se encantam com o trapézio.

Brincando no trapézio.

Poses no trapézio.

Joaquim mostrando suas habilidades e equilíbrio.

Hora de passar protetor solar.

Para aquecer... uma partidinha de futebol.

Partida de futebol/soccer.

Brincadeira de "Stop".

Enquanto as crianças "brincam", o vigia, Alexandre, olha por eles

Jogando queimada na quadra de tenis.

Professoras sempre presente e atentas ao desenvolvimento e participação dos alunos

Teacher Danielle, de Educação Física, repassando as regras.

Soft Ball.

Momento de volta a calma.

Brincadeira de telefone sem fio para desacelerar.

Alongamento.

Último alongamento ates de despedirmos.

Nosso especial agradecimento a Salete e toda a equipe do JUSC que nos recebeu com tanto carinho. Um beijo grande (e suado) dos alunos do primeiro ano do Ensino Fundamental da AmeS.

Escolas bilíngues ajudam no desenvolvimento dos alunos

Para especialista, crianças que estudam em escolas bilíngues têm mais facilidade na alfabetização. Veja os prós e contras dessa opção para escolher o melhor método de educação para seus filhos.

A idade ideal para matricular os filhos nas escolas bilíngues é no início da vida escolar.

Com a globalização, a intenção dos pais de preparar seus filhos, desde pequenos, para um ambiente multicultural aumentou. E isso se reflete no panorama educativo brasileiro. De acordo com a Organização das Escolas Bilíngues de São Paulo (OEBI) até o final de 2012 existiam 96 escolas bilíngues no Brasil, sendo 56 só no estado de São Paulo. Mas alfabetizar os pequenos em dois idiomas ainda causa muita ansiedade e receio nos pais. Quais são os benefícios, as dificuldades e os riscos de matricular seu filho em uma escola bilíngue? O investimento vale a pena?

O maior receio que o oftalmologista Ricardo Kanecadan, 52 anos, tinha era em relação ao aprendizado da língua portuguesa. “Coloquei meu filho na escola quando ele tinha 6 anos, para que aprendesse desde cedo. Mas 80% dos professores eram norte-americanos, então fiquei com medo de que ele não aprendesse o português direito. Mas não foi o caso, a escola conseguiu suprir tanto o inglês quanto o português e ele saiu com um currículo para cada língua”.

Esta não é uma preocupação só de Ricardo. A alfabetização é uma das questões mais pertinentes quando se fala em escolas bilíngues. Porém, para a especialista Selma Moura, ao contrário do que muitos pais temem, este duplo aprendizado é bastante positivo. “É curioso ver que até hoje tanta gente tem medo do bilinguismo ‘atrapalhar’ o desenvolvimento dos alunos, quando já se provou que ocorre o contrário: falar duas línguas traz benefícios cognitivos, sociais e econômicos”, afirma.

Uma pesquisa realizada na Universidade York em Toronto, no Canadá, corrobora a opinião de Selma. Segundo estudiosos, crianças bilíngues têm mais facilidade na alfabetização e se mostram mais atentas, pois, apesar da aprendizagem de dois idiomas ser mais lenta, as crianças compreendem mais profundamente a estrutura de cada um deles.

Mas qual a melhor idade para matricular as crianças nas escolas?

A pedagoga e diretora da escola Oak School International School, Cláudia Calmon, afirma que o momento ideal é no início da vida escolar. “Quando são pequenos, não tem nenhuma adaptação especial, é como em qualquer outra escola. A dificuldade deles é a mesma de uma escola monolíngue: o tempo de adaptação pra criar vínculos com o grupo e professor. Quando a criança é mais velha, tem mais dificuldade para entender o conteúdo, que é passado todo na segunda língua. Mas, com o tempo, todas conseguem acompanhar”, explica.

Cláudia acredita que a maior vantagem das escolas bilíngues é que nelas a segunda língua não é colocada como uma matéria a ser aprendida e sim como uma língua falada, utilizada na comunicação, e isso dá um sentido real a ela. “Com a língua dada desta forma, a criança de fato aprende, e não inicia o aprendizado através da Gramática, que é o que acontece normalmente. Quando você vivencia o idioma desde pequeno, no processo de alfabetização você aprende a ler e escrever de forma coesa, a língua é solidificada de outra forma”, argumenta.

Já a maior desvantagem é o preço: “As escolas bilíngues são caras então boa parte [dos alunos] abre mão dela no ensino fundamental I e II. Para os pais que têm dois filhos ou mais, o orçamento se torna inviável”.

É preciso acompanhamento dos pais e professores durante todo período escolar.
Mamães e papais fiquem atentos:

É preciso cuidado e acompanhamento dos pais antes, durante e depois da escola, pois, às vezes, essa vivência pode causar um distanciamento da cultura local, tornando a criança uma estrangeira dentro do seu próprio país. Ricardo Kanecadan reconhece esta desvantagem: “um ponto negativo é que meu filho não tem muito [conhecimento] da cultura brasileira; o perfil dele é muito americano e a maior parte dos seus amigos são americanos”.

A respeito dessa questão, a pedagoga Selma Moura aconselha: “As escolas devem ter o cuidado de não hierarquizar as línguas nem as culturas a que elas se referem, valorizando a diversidade e fortalecendo a auto-estima das crianças. Por isso é preciso escolher escolas que se preocupem com a cidadania, a formação crítica dos alunos e a realidade local. Fortalecer a identidade cultural da criança, ao mesmo tempo em que lhe apresenta o mundo (que é maior que Estados Unidos e Europa), ajuda a formar o cidadão que fará diferença aqui”.

Evento do dia do trabalhador na AmeS - 1° de Maio

Evento do dia do trabalhador na AmeS - 1° de Maio

Recebemos a visita de 2 policiais para conversar com as crianças e falarem sobre o trabalho deles.

DIA DO TRABALHO MUNDIAL

Trabalho é a atividade que o homem exerce a fim de produzir, criar ou se entreter, fazendo desse o elemento principal para garantir o seu sustento.

Podemos considerar trabalho toda transformação que o homem faz na natureza, a fim de tirar algum benefício dela, como plantar, colher, arar, pesquisar, etc., tendo como elementos principais o objeto, a força de trabalho e as condições ou meios apresentados.

As divisões do trabalho variam de acordo com a capacidade dos trabalhadores em exercê-las, desde as mais simples até as que necessitam de maiores conhecimentos ou produções de especialistas.

Mas ao longo da história, o trabalho apresenta formas de exploração da mão de obra proletária, ou também da força intelectual dos sujeitos, prejudicando suas condições emocionais, bem como sua capacidade produtiva.

Devido à exploração, os trabalhadores passaram a lutar por condições mais dignas no exercício de sua profissão, como a diminuição da jornada de trabalho, horários de descanso, equipamentos de proteção, períodos de férias, dentre outros, que se constituíram como leis trabalhistas e variam de país para país.

Os primeiros países a reconhecer os direitos dos trabalhadores foram França, Inglaterra e Alemanha, mas no final do século XVIII muitos ainda não haviam implantado essas leis.

Em 1º de maio de 1886, houve um movimento da classe trabalhadora americana na Haymarket Square, fazendo uma manifestação, paralisando a produtividade contra a falta de direitos e as condições desumanas de trabalho, diminuição da jornada de trabalho de treze para oito horas, fim do trabalho infantil, etc.

A polícia interveio lançando bombas que acabaram por matar quatro manifestantes e três policiais, fato que levou o Congresso Socialista, realizado em Paris, a escolher o dia como uma homenagem aos trabalhadores, a partir de 1889.

Porém, no Canadá e nos Estados Unidos, o dia do trabalho não é comemorado na mesma data, pois o presidente Grover Cleveland acreditava que seria uma forma de incentivar as greves e os movimentos socialistas, como ocorrera. Para eles, o dia do trabalho é comemorado na primeira segunda-feira do mês de maio.

No Brasil, os direitos trabalhistas surgiram no governo de Getúlio Vargas. Foram concedidos aos trabalhadores: o registro em carteira de trabalho, a jornada de oito horas diárias, férias, décimo terceiro salário, além de o país ter adotado um piso salarial – o salário mínimo.

Por Jussara de Barros
Graduada em Pedagogia

New cognitive research suggests that language profoundly influences the way people see the world.

Reportagem, em inglês, do The Wall Street Journal falando sobre a relação linguagem e cultura. Muito interessante.

The Wall Street Journal.
New cognitive research suggests that language profoundly influences the way people see the world.

http://online.wsj.com/article/SB10001424052748703467304575383131592767868.html 

Dia do Índio!

A turminha do Kinder adorou a comemoração do Dia do Índio!

Dia do Monteiro Lobato

Dia do Sorriso!

Studio Sapienza Brasil

Prezados colaboradores,

Neste sábado vamos receber em nossa escola a equipe do Studio Sapienza Brasil.

O Popping Up Ideas é uma iniciativa de grande importância para os professores de língua inglesa que queiram aprimorar seus conhecimentos sobre a língua em vários aspectos.

Projeto de Releitura de Pintores Famosos

As artes visuais estão presentes na vida infantil. Ao desenhar,

rabiscar ou pintar a criança expressa suas interpretações e impressões

sobre o mundo. 

As artes visuais são linguagens e, portanto uma das

formas importantes de expressão e comunicação humana, o que por si só

justifica sua presença no contexto da Educação de um modo geral e na

Educação Infantil. 

O trabalho com "Releitura de Obras" faz com que as

crianças entrem em contato com o universo da arte de forma

participativa; após apreciar e ter informações sobre determinada obra.

Ao reproduzir esta obra, a criança desenvolve habilidades com:

percepção, imaginação e amplia seu universo cultural. 

As atividades

gráfico-plásticas têm amplo valor educativo, porque promovem o

desenvolvimento da criatividade e da sensibilidade constituindo um meio

de obter e de gerar conhecimentos. 

A releitura de obras é um método

que pode ser aplicado a diversas áreas do conhecimento. 

A arte da

criança, desde cedo sofre influência da cultura seja pelos próprios

materiais com que faz seus trabalhos pelas de imagens de produções

artísticas que observa na TV, revistas, gibis, rótulos, estampas, obras

de arte ou trabalhos artísticos de outras crianças. 

Com a turma do

Toddlers da unidade de Jurerê o trabalho se iniciou com o Artista CLAUDE

MONET (1840-1926), COM A OBRA _“ ALÉIA COM ROSAS”_ 

_O ENVOLVIMENTO DAS

CRIANÇAS FOI TAMANHA QUE O PROJETO SE ESTENDEU EM FORMA DE

INTERDISCIPLINARIDADE NAS AULAS DE JARDINAGEM COM A CRIAÇÃO DO “__Jardim

de Monet", apreciem as fotos abaixo

Tela real da pintura por Claude Monet:

Aula de música da turminha do Pre Kinder

Aula de música da turminha do Kinder

Cook Garden

"Na turma do Preschool nossa gardening foi com o plantio de alface, onde tivemos o contato com a terra e sementes. 

Após saboreamos uma deliciosa salada de alface com frutas.

Que delícia!"

Noticia boa!

Amigos e pais a AmeS: temos uma excelente noticia!

Acaba de ser publicada no Diário Oficial da Secretaria Estadual de Educação, a 

Portaria E/17 de 07/03/2013 que versa: 

"PORTARIA   E/  17   -   de   07/03/2013

AUTORIZAR o funcionamento do Ensino Fundamental - 1º ao 9º ano, a partir de 2013, na Escola Americana de Florianópolis, da rede privada de ensino, município de Florianópolis/SC, através do Parecer nº 601/2013, da Secretaria de Estado da Educação, aprovado em 21/02/2013."

Agradecemos a todos que participaram conosco dessa conquista! 

Parabéns a todos da AmeS!

Entrega do Ovo de Páscoa da AmeS

Parabéns ao sorteado da Promoção Ovo de Páscoa AmeS!

Hoje o nosso aluninho do 1º ano Joaquim Tavares entregou o ovo para o ganhador do sorteio: Paulo Spinassi